近日，鐵道(dao)供電與電氣工程系首(shou)次實(shi)行(xing)(xing)“微課(ke)堂”講授模式(shi)，組織學生進(jin)行(xing)(xing)地面腕臂組裝(zhuang)實(shi)際操作訓(xun)練。系主(zhu)任林毓梁(liang)作為講師盯控指導。
此次“微課堂”打(da)破了以(yi)往傳統被動(dong)的(de)“灌輸(shu)” 模式，內容上(shang)少(shao)而精(jing)，老師(shi)只安排組裝操(cao)作(zuo)(zuo)一個知識(shi)點的(de)講授，拒(ju)絕(jue)旁枝側葉，求精(jing)求簡；時間(jian)上(shang)快而短，授課期間(jian)沒(mei)有答(da)疑解(jie)惑，沒(mei)有互(hu)動(dong)交流，學(xue)生獨立(li)思考，如有疑惑，可課后咨詢老師(shi)。學(xue)生實際操(cao)作(zuo)(zuo)期間(jian)，從綁棒瓷、棒瓷裝配(pei)、綁腕(wan)(wan)臂(bei)、斜腕(wan)(wan)臂(bei)組裝，再到平(ping)腕(wan)(wan)臂(bei)的(de)裝配(pei)均由(you)學(xue)生獨立(li)完(wan)成，老師(shi)不加干涉，確(que)保學(xue)生充分(fen)展示所(suo)學(xue)知識(shi)和技能(neng)，踐行(xing)學(xue)用(yong)結合的(de)理念。整個課堂摒棄了繁(fan)冗的(de)“你問我(wo)答(da)”模式，目標(biao)明(ming)確(que)，主題突(tu)出，講少(shao)練多，以(yi)實操(cao)得(de)反饋，效果良好。
此次“微課堂”革新傳統的教學與教研方法，突破傳統的聽評課模式，既能更好地滿足學生對不同知識點的個性化學習，又能推動教師專業素質的發展。
