高(gao)校教(jiao)學(xue)(xue)考(kao)(kao)(kao)試(shi)的目(mu)的是對學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習情況進行檢驗，同(tong)時(shi)對教(jiao)師(shi)的教(jiao)學(xue)(xue)水平和教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量進行審查，通過教(jiao)學(xue)(xue)考(kao)(kao)(kao)試(shi)的激勵、導向和促進作(zuo)用，不(bu)斷提升(sheng)教(jiao)學(xue)(xue)水平，促進學(xue)(xue)生(sheng)發展。面對高(gao)職院(yuan)校綜合型人(ren)才的培養(yang)要(yao)求，需要(yao)研究改革(ge)的實踐途徑，提升(sheng)高(gao)校教(jiao)學(xue)(xue)考(kao)(kao)(kao)試(shi)工(gong)(gong)作(zuo)的科學(xue)(xue)性(xing)和有效性(xing)。考(kao)(kao)(kao)試(shi)周期間，生(sheng)物(wu)工(gong)(gong)程系生(sheng)物(wu)技術專(zhuan)(zhuan)業，食品營(ying)養(yang)與檢測專(zhuan)(zhuan)業，生(sheng)物(wu)制藥專(zhuan)(zhuan)業同(tong)時(shi)開展教(jiao)學(xue)(xue)考(kao)(kao)(kao)試(shi)改革(ge)試(shi)點工(gong)(gong)作(zuo)。
考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)過程中(zhong)，積極轉變教學考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)觀，改進(jin)“重結果(guo)，輕過程”的考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)方(fang)(fang)式(shi)，注重學生(sheng)綜合(he)能(neng)力(li)和(he)實(shi)踐(jian)能(neng)力(li)的考(kao)(kao)(kao)察，而(er)不是(shi)單純考(kao)(kao)(kao)察理(li)論(lun)知識。打破過去單一的閉卷(juan)考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)模式(shi)，將(jiang)理(li)論(lun)考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)和(he)實(shi)踐(jian)實(shi)操(cao)(cao)有(you)效(xiao)融(rong)合(he)在一起，兩種考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)形式(shi)考(kao)(kao)(kao)核(he)的重點和(he)內(nei)(nei)容是(shi)有(you)區別的，閉卷(juan)考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)用于(yu)對基礎理(li)論(lun)、基本操(cao)(cao)作(zuo)方(fang)(fang)法(fa)的考(kao)(kao)(kao)核(he)，而(er)對動(dong)手實(shi)踐(jian)能(neng)力(li)，綜合(he)素質的考(kao)(kao)(kao)核(he)則選擇實(shi)操(cao)(cao)考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)方(fang)(fang)式(shi)。任(ren)課教師對考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)題目進(jin)行(xing)科(ke)學的設(she)計，既要(yao)涉及教學內(nei)(nei)容的全部內(nei)(nei)容，又要(yao)有(you)所側(ce)重；實(shi)操(cao)(cao)考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)中(zhong)涉及實(shi)驗流(liu)程的每個環節(jie)，老師們客觀、公平地對考(kao)(kao)(kao)生(sheng)操(cao)(cao)作(zuo)過程，實(shi)驗結果(guo)進(jin)行(xing)分(fen)析、評(ping)判。
本(ben)次考(kao)(kao)試(shi)(shi)是生物工(gong)程(cheng)系進行(xing)的首次考(kao)(kao)試(shi)(shi)改革試(shi)(shi)點，對(dui)(dui)考(kao)(kao)試(shi)(shi)過程(cheng)中存在的許多問題，需要對(dui)(dui)其(qi)進行(xing)深入的分析(xi)并采取相應措施，從考(kao)(kao)試(shi)(shi)觀(guan)念、考(kao)(kao)試(shi)(shi)改革內容和(he)教(jiao)師(shi)(shi)素質提(ti)高等多方面積(ji)極實踐改革，為改進教(jiao)師(shi)(shi)的教(jiao)學(xue)工(gong)作和(he)學(xue)生的學(xue)習指明了(le)方向(xiang)，提(ti)升了(le)教(jiao)學(xue)考(kao)(kao)試(shi)(shi)工(gong)作的科(ke)學(xue)性(xing)和(he)有效性(xing)。
